Студенти та викладачі спеціальності «Середня освіта (Трудове навчання та технології)» взяли участь у Всеукраїнській науково-практичній конференції «Проблеми розвитку професійних компетентностей вчителів математичної, природничої та технологічної освітніх галузей», яка відбулася 4–5 березня 2026 року.
У межах конференції з науковими доповідями виступили здобувачі освіти бакалаврського та магістерського рівнів.
Студентка ІV курсу Домуховська М. представила доповідь на тему «Індивідуальні завдання як практичний інструмент педагога у забезпеченні інклюзії на уроках технологій» (науковий керівник - д.п.н, професор Савченко Л.О.). У виступі було наголошено, що уроки технологій мають особливе значення для учнів з особливими освітніми потребами (ООП), оскільки саме в цій освітній діяльності теоретичні знання поєднуються з практичною роботою. Такий підхід сприяє розвитку дрібної моторики, формуванню самостійності та підвищенню самооцінки учнів через створення реального продукту діяльності. Водночас ефективність інклюзивного навчання значною мірою залежить не від формальної присутності дитини на уроці, а від того, наскільки вчитель уміє використовувати індивідуальні завдання як інструмент педагогічної адаптації.
Здобувач освіти III курсу Асадов Е. у своїй доповіді звернув увагу на розвиток професійних компетентностей учителя технологій прикладними засобами у процесі виконання творчих проєктів (науковий керівник - д.п.н., професор Савченко Л.О.). У виступі підкреслено, що Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти визначає головною метою освітньої галузі «Технології» формування проєктно-технологічної компетентності, яка ґрунтується на здатності учнів реалізовувати творчий потенціал у процесі практичної діяльності. У зв’язку з цим перед закладами вищої освіти постає важливе завдання - підготовка фахівця, який не лише володіє системою професійних знань, а й є мобільним, творчим та здатним до постійного професійного саморозвитку.
Здобувачка освіти магістерського рівня Анна Борн у своїй доповіді акцентувала увагу на тому, що процес цифровізації освіти потребує створення відповідних педагогічних умов у закладах вищої освіти (науковий керівник - д.п.н., професор Савченко Л.О.). Зокрема, йдеться про оновлення змісту освітніх програм, систематичне використання змішаного навчання, розвиток цифрової культури майбутніх педагогів та формування навичок інформаційної безпеки.
У доповіді наголошено, що формування професійних компетентностей майбутнього вчителя технологій у процесі цифровізації освітнього середовища є комплексним процесом, який передбачає оновлення змісту підготовки, інтеграцію сучасних цифрових інструментів у навчання та розвиток методичної готовності педагогів до їх ефективного використання. Практична спрямованість підготовки дозволяє майбутнім учителям успішно адаптуватися до умов сучасної школи, реалізовувати компетентнісний підхід та забезпечувати якісну технологічну освіту.
Представлені доповіді засвідчили наукову активність здобувачів освіти та їх готовність долучатися до професійної дискусії щодо актуальних проблем розвитку технологічної освіти.
Участь здобувачів освіти у науково-практичних конференціях є важливою складовою їх професійного становлення та розвитку науково-дослідницької культури. Представлені доповіді засвідчили високий рівень підготовки студентів, їх зацікавленість актуальними проблемами сучасної освіти та готовність до творчого пошуку ефективних педагогічних рішень. Подібні наукові заходи сприяють формуванню нового покоління педагогів, здатних відповідально та професійно працювати в умовах динамічних змін освітнього середовища.
