20 березня 2026 р. було проведено звітну конференцію за результатами проходження виробничої практики студентами групи ІС-22. 

Проходження виробничої педагогічної практики є важливим етапом професійного становлення майбутнього вчителя, адже саме в цей період відбувається поєднання теоретичних знань із реальним освітнім процесом. Практика дає можливість не лише перевірити рівень фахової підготовки, а й сформувати ключові професійні вміння: організацію уроку, взаємодію з учнями, адаптацію до різних умов навчання та освітнього середовища.

Особливістю проходження практики в поточному семестрі стало поєднання дистанційного та очного форматів навчання, а також зовнішні обставини, що впливали на організацію освітнього процесу. Це зумовило необхідність швидкої адаптації, гнучкості мислення та здатності ефективно реагувати на нові виклики.

Враження студентів-практикантів:

Вікторія Болмосова:

Педагогічна практика в КЛ № 113 залишила в мене загалом позитивні враження, адже саме в цей період вдалося по-справжньому відчути себе в ролі вчителя, а не лише студента, який вивчає методику викладання теоретично. Особливо цінним для мене стало живе спілкування з учнями. Саме воно дало можливість зрозуміти, що робота вчителя полягає не тільки в поданні навчального матеріалу, а й у вмінні зацікавити, підтримати, пояснити, іноді заспокоїти, а іноді – мотивувати й допомогти повірити у власні сили. Практика показала, наскільки важливо бути уважною до емоційного стану дітей та вміти встановлювати доброзичливу атмосферу на уроці.
Виникали і певні труднощі, які, на мою думку, є природною частиною професійного становлення. Наприклад, не просто було втримати увагу всіх учнів, правильно розрахувати час на уроці, поєднати пояснення нового матеріалу з активною роботою класу, а також знайти оптимальні методи роботи для дітей з різним рівнем знань і зацікавленості. Певні труднощі були пов’язані і з необхідністю швидко адаптуватися до умов освітнього процесу, змін у розкладі, особливостей дистанційного навчання, а також до загального ритму шкільного життя. Але саме такі моменти багато чому навчили – бути гнучкою, терплячою, уважною до деталей, швидко орієнтуватися в нових ситуаціях і не боятися брати на себе відповідальність.
Загалом я можу сказати, що практика стала для мене дуже корисним, насиченим і важливим етапом. Вона дала мені не лише професійний досвід, а й упевненість у власних силах, допомогла побачити свої сильні сторони та зрозуміти, над чим ще потрібно працювати.

Олена Романенко:

Практика на 4му курсі в КЛ 24 була корисною, адже ми могли використати на практиці навички, які так довго здобували й спробувати себе побути на місці вчителя. Перші уроки були хвилюючі й надзвичайно не забутніми, адже потрібно було тримати не тільки себе на ногах перед учнями в класі, але й: співпрацювати, направляти, залучати, мотивувати й головне, внести блиск натхнення вивчати предмет. В цьому нас підтримували не лише викладачі й методисти, керівник групи, але й вчителі-предметники й класні керівники, які допомагали не лише теоретично, але й практично підтримували наше натхнення та показували на своєму прикладі, хто такі, справжні Вчителі.

Юлія Черкасова:

Виробнича педагогічна практика у 24 ліцеї. Спочатку я була досить скептично налаштована щодо практики, адже це зайняло б дуже велику кількість часу та сил. Настановча конференція додала "жару" у переживаннях щодо проходження практики, проте все пройшло досить непогано. Скажу чесно, було важко. Перші пару тижнів, так точно. Але з часом стало легше, бо, банально, це ввійшло у рутину та стало частиною життя. Крім того, вчителі-предметники дуже сильно допомагали у підготовці уроків, давали поради, вказували на помилки, писали свої побажання, хвалили та дякували за проведені уроки - все це дійсно мотивувало покращувати їхню якість. Дана практика - це беззаперечний досвід. В моменті ти не розумієш, як стала частиною корабля, але вже стала і у тебе вже не питаю «ви хто?», чи плутають із учнями, а дійсно знають, що ти - студентка-практикантка, яка намагається навчитися навчати, якісно навчати.

Що сподобалося? Ставлення вчителів-предметників, які дійсно хотіли допомогти. А також класного керівника, яка ввійшла у положення та лояльно поставилась до того, що я працюю, і на очному тижні можу бути присутня у школі не весь тиждень. Це і активність учнів: їхня кмітливість, креативність та вихованість. Так, були моменти того, що вони були трошки млявими, але зазвичай енергійно відповідали та вступали у дискусії.

Що не сподобалося? Певно що, організаційні моменти. Все-таки варто це робити заздалегідь: що конференцію, що знайомство із класними керівниками, учнями та вчителями-предметниками.

Підсумовуючи, скажу, що, не дивлячись на всі недоліки, ця практика дійсно стала важливим кроком для нашої майбутньої вчительської діяльності. Можливо, не всі будуть вчителями після цього, але, повторюся, - це був хороший і дійсно вагомий досвід.

Дар’я Снісаренко:
Для мене педагогічна практика стала важливим етапом професійного становлення, дозволила закріпити знання, отримати реальний досвід роботи вчителя, визначити напрямки подальшого розвитку.

Під час проходження практики я навчилася планувати та проводити уроки, також розвинула навички педагогічної комунікації, організації класу, роботи з різними учнями, сформувала професійні компетентності вчителя і звичайно отримала практичний досвід виховної роботи.

Владислав Скалкович:
Від себе хотілось додати, що подібний досвід є однією з перлин, можливість розглянути яку надає навчання в педагогічному університеті.

Окрім того, що подібний досвід був вкрай важливий для прийняття рішення щодо подальшого вибору на професійному шляху, він також відкрив можливість спробувати свої сили у тисячолітньому мистецтві навчання. Найголовніше, що ми пройшли цей шлях командою і продемонструвалиДуже самим собі силу волі та любов до знань. Вдячний усім вчителям, колегам та нашим піддослідним(дітям), які своїми настановами,  порадами та віддачею допомогали у цьому.

Богдан Володько:

Пройшов практику в школі. Емоції - через край, досвід - безцінний. Готувався до класичних труднощів: конспекти, презентації, правильний виклад матеріалу, дисципліна. Але головним викликом стали не живі учні, а «чорні квадратики» в Zoom.

Складається враження, що половина класу - це агенти 007. Ти питаєш: «Діти, чи чуєте ви мене?», а в відповідь - мовчання та бездушні чорні екрани. Вмикати камери для них - подвиг, а для мене - справжнє випробування на вміння тримати увагу аудиторії, яку не бачиш.

На щастя, викладачі, які спостерігали за уроками, підтвердили: працювати з такою «невидимкою» - це справжнє мистецтво. Як було сказано, «головне - не здаватися і пам’ятати, що за кожним чорним квадратиком сидить жива дитина, яка, сподіваюся, хоч іноді слухає».

Анна Падалка:

Під час практики я вперше по-справжньому відчула себе в ролі вчителя - не лише теоретично, а в реальних умовах. Особливо запам’ятався досвід дистанційного навчання, коли доводилося працювати з «чорними квадратиками» і впізнавати учнів лише за голосом - це був своєрідний квест.

Перехід до очного формату допоміг “зібрати пазл” і налагодити живу комунікацію з учнями, що значно полегшило роботу. Водночас практика вимагала значної підготовки та вміння швидко адаптуватися до змін.

Загалом цей досвід дозволив краще зрозуміти реалії професії вчителя та оцінити власні можливості у подальшій педагогічній діяльності.

Катерина Фатченко:

Практика була важливою та логічно довершеною для 4 курсу. Вона дозволила мені отримати практичні навички роботи з дітьми та з методичними матеріалами до реальних уроків. Відчуваю велику вдячність вчителям-предметникам, які йшли на зустріч та завжди надавали рекомендації до та після проведених уроків.

Не зважаючи на те, що ми закінчили школу лише 4 роки тому, учні та шкільна організація дійсно змінилася, і це важливо було побачити на власні очі. Ми отримували підтримку не лише від вчителів але й від учнів, які радо нас вітали та працювали на наших уроках.

Вікторія Лисенко:

Педагогічна практика стала для мене цінною нагодою вперше повноцінно реалізувати себе в ролі вчителя та перевірити власну готовність до професійної діяльності. Робота з дітьми, особливо під час очних уроків, принесла щире задоволення. Попри складні виклики, цей етап дозволив мені не лише опанувати сучасні методики викладання, а й почати пошук власного, унікального стилю роботи. Я вдячна вчителям-предметникам за підтримку та можливість спостерігати за їхньою роботою, що стало стимулом для розробки моїх власних педагогічних підходів. Практика навчила мене зберігати спокій у непередбачуваних ситуаціях, швидко адаптуватися до будь-яких умов та самостійно знаходити креативні рішення.

Дар'я Чуніховська

Практика завершена, і прийшов час підбивати підсумки. Цей період у ліцеї став для мене справжнім викликом. Було важко адаптуватися до реалій навчання в екстремальних умовах та тримати фокус уваги класу під час сирен. Але саме це навчило мене гнучкості та витримці. Найбільше задоволення приносила творча частина: створення авторських уроків та бачення результату своєї роботи.
Особлива подяка моєму 8-му класу та наставниці. Працювати з ними було справжньою пригодою. Сумуватиму за атмосферою та їхньою підтримкою. Але ж попереду нові горизонти, далі - буде!

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 568

13 березня 2026 р. було проведено профорієнтаційні заходи для старшокласників Криворізького ліцею №24 у межах проходження виробничої практики. Під час зустрічі учням було презентовано можливості навчання за освітньою програмою «Історія та громадянська освіта», особливості підготовки майбутніх учителів історії та перспективи професійного розвитку.

13.03.26 р. Чуніховська Дар'я та Вікторія Лисенко провели профорієнтаційну зустріч з учнями 11-А класу, під час якої розповіли про особливості навчання на історичній спеціальності КДПУ.

"Ми презентували освітню програму «Історія та громадянська освіта», ознайомили учнів зі структурою навчання, основними дисциплінами та практиками, які проходять студенти протягом чотирьох років.

Під час виступу розповіли про архівно-музейну, археологічну та педагогічну практики, а також про можливості міжнародної академічної мобільності, зокрема участь у програмі Erasmus+. Окрему увагу було приділено студентському життю, традиціям історичного факультету та перспективам професійної реалізації випускників.

Найбільший інтерес серед учнів викликали розповіді про археологічні експедиції, у яких студенти мають змогу брати участь під час навчання, а також можливості міжнародних обмінів за програмою Erasmus+, що дозволяють здобувати досвід навчання у європейських університетах.

Зустріч пройшла у форматі відкритого діалогу, і діти слухали з інтересом".

Переглянути ПРЕЗЕНТАЦІЮ

Анна Падалка:

Профорієнтаційний захід, проведений нами у Криворізькому ліцеї №24, став можливістю продемонструвати навчальні та виховні можливості нашого університету. Ми активно використовували знання, які отримали протягом навчання в університеті, на уроках з історії, громадянської освіти та правознавства. І завдяки профорієнтаційному заходу мали нагоду продемонстрували свою "Аlma Mater" - наш університет. Учням було цікаво почути про студентське життя та практики студентів-практикантів, які вели у них уроки та дізнатися про цікаві академічні можливості, які надає наш навчальний заклад. Було дуже приємно, коли учні ставили питання щодо нашого університету, наших практик та демонстрували свої знання з історії. Зацікавлені діти, на нашу думку, є найвищою оцінкою наших заходів.

Переглянути ПРЕЗЕНТАЦІЮ

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 350

Профорієнтаційна робота зі старшокласниками є важливою складовою допомоги молоді у свідомому виборі майбутньої професії. Такі зустрічі дають можливість учням більше дізнатися про особливості різних спеціальностей, умови навчання та перспективи професійного розвитку.

9 березня 2026 р. було проведено профорієнтаційний захід для старшокласників Криворізького ліцею №127 у межах проходження виробничої практики. Під час зустрічі учням було презентовано можливості навчання за освітньою програмою «Історія та громадянська освіта», особливості підготовки майбутніх учителів історії та перспективи професійного розвитку.

Профорієнтаційну зустріч провів Сергій Коваленко - випускник цього ліцею. Він поділився власним досвідом навчання, розповів про переваги педагогічної професії та відповів на запитання старшокласників щодо вибору майбутньої спеціальності.

Цікавою для майбутніх абітурієнтів була інформація про сучасні освітні програми, цікаві історичні дослідження, наукові конференції, студентські проєкти та міжнародну співпрацю.

Особливо захопливою частиною заходу стала жива розмова з майбутніми абітурієнтами. Учні активно ставили запитання про вступ, навчальний процес, практику в школах та перспективи працевлаштування. Багато хто з них уперше замислився над тим, що професія історика - це не лише вивчення минулого, а й можливість досліджувати, аналізувати події та формувати історичну свідомість суспільства.

Зустріч пройшла у теплій та дружній атмосфері. Такі профорієнтаційні заходи допомагають старшокласникам зробити важливий крок у майбутнє - обрати професію, яка стане справою життя. І цілком можливо, що вже незабаром хтось із сьогоднішніх одинадцятикласників стане студентом гуманітарного факультету КДПУ та продовжить досліджувати багатогранну історію нашої країни.

Адже історія починається з тих, хто прагне її пізнавати та творити майбутнє.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 292

Під час проходження виробничої практики студенти спеціальності «Історія та громадянська освіта» провели профорієнтаційні заходи для учнів Криворізьких ліцеїв. Метою зустрічей стало ознайомлення школярів із особливостями навчання за цією спеціальністю, а також можливостями професійного розвитку майбутніх істориків і вчителів громадянської освіти.

Профорієнтаційний захід 5 березня 2026 р. в КЛ №49 провели студенти групи ІС-22 Олександра Семерня та Андрій Агарков.

Профорієнтаційний захід в КЛ №113 6 березня 2026 р. провели студенти групи ІС-22 Вікторія Болмосова, Віолетта Нечепуренко та Артем Усенко.

Презентація спеціальності "Історія та громадянська освіта"

Під час заходів студенти поділилися власним досвідом навчання, розповіли про освітню програму, навчальні дисципліни, студентські проєкти та практичну підготовку, яку здобувають під час навчання. Школярі дізналися про специфіку підготовки майбутніх учителів історії, можливості дослідницької діяльності, участі в освітніх ініціативах і педагогічній практиці.

Зустрічі відбувалися у форматі живого спілкування: учні ставили запитання про студентське життя, умови вступу та перспективи професії. Такий діалог дозволив школярам краще зрозуміти зміст і переваги навчання за спеціальністю, а також замислитися над вибором майбутньої професії.

У профорієнтаційних заходах разом зі студентами взяла участь керівник виробничої практики, доцент кафедри історії Ірина Селищева, яка розповіла про особливості підготовки фахівців, важливість історичної освіти та роль учителя історії в сучасному суспільстві.

Проведені зустрічі стали важливою складовою виробничої практики студентів і сприяли популяризації історичної освіти серед учнівської молоді.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 562

15 березня 2026 р. завершується виробнича педагогічна практика здобувачів вищої освіти групи ІС- 22.  

Студенти-практиканти проходять виробничу педагогічну практику у VІІІ семестрі у міських закладах освіти протягом 8 тижнів.  За програмою практики студенти обов’язково проводить не менше 15 уроків (9 уроків з історії та 6 уроків із суспільствознавчих дисциплін (громадянська освіта, правознавство). 

Повномасштабне вторгнення рф внесло свої корективи в проходження практики, адже нерідко лунали повітряні тривоги, які стали основними труднощами у проведенні уроків та заходів, також проблеми були з відключенням світла та Інтернету. Однак, в такому випадку навчання відбувалось в асинхронному режимі. Це означало, що учні мали отримати матеріали для самостійного опрацювання і потрібно було передбачати можливість індивідуального консультування та перевірки виконаних завдань у зручний для дітей час. Такий підхід вимагав значної організаційної роботи та додаткових ресурсів. 

В Криворізькому ліцеї №24 студенти-практиканти Анна Падалка, Юлія Черкасова, Катерина Фатченко проводили уроки з історії, громадянської освіти, правознавства та позакласні заходи як дистанційно, так і офлайн. В такому ж форматі працювала й Віолетта Нечепуренко (Криворізький ліцеї №113).

Виховні заходи студентів-практикантів (КЛ №24): Олена Романенко, Юля Черкасова, Вікторія Лисенко, Богдан Володько, Дар'я Снісаренко, Катерина Фатченко

Програмою виробночої практики також передбачено підготовку та проведення студентом позакласного заходу з історії.

Студенти-практиканти Вікторія Болмосова та Артем Усенко (КЛ №113) провели для учнів 6-х класів історичний квест, під час якого ті перетворилися на справжніх історичних детективів. Команди отримали маршрутні листи та вирушили у захопливе розслідування, щоб зібрати докази, розгадати підказки й відновити історичну правду.

Мета заходу:
✔️ активізувати пізнавальний інтерес учнів до історії України;
✔️ закріпити знання про основні етапи розвитку українських земель;
✔️ сформувати вміння аналізувати історичні факти та джерела;
✔️ розвивати навички командної роботи й спільного прийняття рішень;
✔️ сприяти усвідомленню цінності історичної пам’яті для сучасного суспільства.

На кожній станції учасники виконували завдання, працювали з історичними матеріалами, співставляли події зі стрічкою часу та отримували літери-підказки. Лише об’єднавши знання, логіку й командний дух, учні змогли скласти ключове слово - «УКРАЇНА», яке символізує нашу історію, пам’ять і спільну ідентичність.

Квест подарував учасникам нові знання, яскраві емоції та довів: історія - це не лише дати й факти, а захоплива подорож у минуле, що допомагає краще зрозуміти сьогодення.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 433

Сьогодні учні 5-А класу Криворізького ліцею №113 ознайомилися з інформаційним дайджестом до четвертої річниці початку повномасштабного вторгнення в Україну. Разом зі студенткою гуманітарного факультету КДПУ Вікторією Болмосовою діти розмірковували над тим, що вкладається в поняття свободи думки, незалежності країни, що для нас єдність, які почуття переживаємо, до чого прагнемо.

https://www.facebook.com/share/16tAMy4YWT/

Артем Усенко:

Сьогодні було проведено виховну роботу у 6-г класі КЛ№113, присвячену четвертим роковинам з дня початку повномасштабного вторгнення рф в Україну. Значно заглибитися в тему заходу вдалося через те, що лунав сигнал повітряної тривоги і діти були вимушені перебувати у тимчасовому укритті. Разом із 6-г ми розглянули початок та події повномасштабного вторгнення, обговорили питання "фейків" та як їм протидіяти, а також, вшанували пам'ять загиблих військовослужбовців і цивільних хвилиною мовчання.

В Криворізькому ліцеї №49 виховний захід на тему «24 лютого - День початку російської агресії проти України» провів Андрій Агарков

Захід розпочався у 7-А класі (з використанням наочних матеріалів на дошці).Окрему увагу приділено трагічним наслідкам окупації (події в Бучі, Ізюмі, Маріуполі), варварським обстрілам цивільної інфраструктури та спробам знищити нашу національну ідентичність. Наголошено на на героїчних подвигах Збройних сил України, Національної гвардії та масового волонтерського руху.

О 9-й годині ранку учні 7-А і 7- Б класів разом із вчителями вийшли на подвір'я ліцею. На знак безмежної вдячності та шани, діти поклали квіти до меморіальних дошок випускників ліцею, які віддали своє життя, захищаючи Україну.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 268

20 лютого в Україні вшановують пам’ять Героїв Небесної Сотні - учасників Революції Гідності, які віддали своє життя за свободу, демократію та європейське майбутнє нашої держави. Цей день є не лише скорботною датою в календарі, а й символом незламності українського народу, його прагнення до гідності та справедливості.

Під час проходження виробничої практики в Криворізькому ліцеї 113 студентки Вікторія Болмосова та Віолетта Нечепуренко долучилися до організації та проведення онлайн-заходів, присвячених Дню Героїв Небесної Сотні. У дистанційному форматі було проведено тематичну годину спілкування.

Особливу увагу було приділено історичному значенню подій зими 2013–2014 років. Студентки наголосили, що подвиг Небесної Сотні став переломним моментом у новітній історії України. Саме ці трагічні події змінили суспільну свідомість, зміцнили національну єдність і засвідчили готовність українців відстоювати свої права та цінності навіть ціною власного життя.

У ході заходу обговорювалися поняття гідності, громадянської відповідальності, патріотизму та активної життєвої позиції. Учасники мали можливість висловити власні думки щодо значення подвигу Героїв Небесної Сотні для сучасної молоді та ролі пам’яті про них у формуванні національної ідентичності.

Проведення таких виховних онлайн-зустрічей сприяє утвердженню в молодого покоління поваги до історії своєї держави, формує почуття гордості за свій народ і відповідальності за майбутнє України. Пам’ять про Героїв Небесної Сотні - це не лише данина минулому, а й моральний орієнтир для сьогодення та прийдешніх поколінь.

Студенти-практиканти продемонстрували високий рівень підготовки, креативність і небайдужість до важливих сторінок історії України, підтвердивши, що виховання свідомих громадян є невід’ємною складовою освітнього процесу.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 452

Триває виробнича практика студентів групи ІС-22 в закладах освіти. 

Серед баз виробничої практики -  Криворізький ліцей №24 та Криворізький ліцей №113 

Студенти за цей час виконують правила внутрішнього розпорядку закладу освіти, розпорядження його адміністрації та керівників практики, співпрацюють з соціальним педагогом, психологом закладу освіти, вчителями-предметниками, класним керівником; працюють у закладі освіти не менше 6 годин щоденно, виконуючи обов’язки помічника класного  керівника; обов’язково проводить не менше 15 уроків (9 уроків з історії та 6 уроків із суспільствознавчих дисциплін (громадянська освіта, правознавство).

Приємно відзначити, що вчитель з історії та громадянської освіти ліцею № 113  - випускник історичного КДПУ Дмитро Анатолійович Гонтар 

11 лютого 2026 року учні 5- х класів Криворізького ліцею №113 стали учасниками особливо теплої та щирої події - майстерки з виготовлення янголів-охоронців для воїнів Збройних Сил України 💙💛 Захід відбувся в рамках волонтерської акції до Дня святого Валентина  «Янгол любові для Захисника» . Кожен янгол😇 був створений дитячими руками з добрими думками, вірою в Перемогу та вдячністю тим, хто щодня боронить нашу країну. У цих маленьких оберегах - тепло сердець, щирі побажання миру й надія на швидке повернення додому.

Допомагала в організації та проведенні акції студентка Криворізького педагогічного університету Болмосова Вікторія, яка надихнула дітей на творчість і добрі справи. Такі миті вчать співчуттю, єдності та справжній силі любові 💙💛

Основні завдання виробничої педагогічної практики виконувались і в КЛ №24: студенти залучалися до активної діяльності в учнівських колективах; поглиблювали теоретичні знання та практичні уміння, оволодівали методами застосування цих знань у практичній діяльності.

Анна Падалка:

"Навчальна практика на базі Ліцею №24 надає можливість закріпити здобуті в університеті педагогічні знання, отримати практичні навички роботи з учнями та досвід проведення реальних уроків. Ліцей є простором для професійного та особистого розвитку, де підтримка досвідчених вчителів допомагає швидко адаптуватися до педагогічної роботи. Учні проявляють активність, цікавість та готовність до навчання, що створює позитивну атмосферу для навчання та вдосконалення педагогічних умінь".

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 694

Студенти групи ІС-22 денної форми здобуття освіти ступеня вищої освіти "бакалавр" проходять виробничу практику з 19 січня по 15 березня 2026 року. За перші два тижні здобувачами завершено підготовчий та адапційний періоди.

19 січня 2026 р. проведено настановну конференцію, де студентів ознайомлено з основними завданнями, змістом, програмою, порядком проходження практики.

Під час адаптаційного періоду студенти-практиканти прибули до баз практики та познайомилися з вчителями – предметниками та класними керівниками. Було також складено індивідуальний план роботи студентів на основі планів навчально-виховної роботи закладу освіти, вчителя історії, громадянської освіти, правознавства, класного керівника класу, за яким закріплений студент. 

Враження Вікторії Болмосової:

Педагогічна практика в ліцеї №113 триває вже другий тиждень. Спочатку було хвилювання, адже доводилося швидко адаптуватися до нових умов, поєднувати очне та дистанційне навчання, а також враховувати емоційний стан учнів. Проте з кожним днем стає зрозуміліше, як організувати роботу ефективніше та впевненіше почувати себе в ролі педагога.
Важливою є підтримка з боку педагогічного колективу ліцею. Класні керівники завжди готові підказати, поділитися власним досвідом роботи з учнями й допомогти у вирішенні поточних питань. Окремо хочеться відзначити вчителя-предметника з історії, яка активно залучає нас до освітнього процесу, ділиться методичними напрацюваннями та корисними порадами щодо проведення уроків. Практика ще триває, але вже зараз вона є цінним досвідом, який допомагає краще зрозуміти особливості сучасної школи, навчитися працювати в тяжких реаліях сучасності та поступово формувати власний педагогічний досвід.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 589

Згідно з навчальним планом та відповідно до наказу № 230 від 20 червня 2025 року «Про встановлення термінів навчання 2025-2026 навчального року» студенти 4-го курсу денної форми здобуття освіти ступеня вищої освіти "бакалавр" проходять виробничу практику з 19 січня по 15 березня 2026 року в таких закладах освіти м.Кривий Ріг: Криворізький ліцей № 24, Криворізький ліцей № 49, Криворізький ліцей № 113, Криворізький ліцей № 127,  Криворізька гімназія № 55.

Базами практики також стали Вільногірський ліцей № 4 Вільногірської міської ради Дніпропетровської області, Козацькокутський ліцей Апостолівської міської ради, с. Козацький Кут, Криворізького району Дніпропетровської області, Комунальний заклад «Ліцей № 7 «Перспектива» Світловодської міської ради Кіровоградської області.

Методисти з основної спеціальності – Печеніна Наталя Анатоліївна, Селищева Ірина Анатоліївна, Яшин Вадим Олександрович

Методист зі спеціалізації − Селищева Ірина Анатоліївна

Методист з педагогіки – Білоус Олена Сергіївна

Методист з психології – Токарева Наталя Миколаївна.

19 січня 2026 р. для здобувачів вищої освіти групи ІС-22 було проведено настановну конференцію.

На конференції студентам було надано детальні рекомендації щодо організації та проходження практики. Методисти ознайомили здобувачів вищої освіти із завданнями виробничої практики, надали практичні поради щодо їх виконання. Також було наголошено на важливості відповідального ставлення до практики як складової професійної підготовки.

Керівник виробничої практики Ірина Селищева  зазначила, що здобувачі освіти  протягом 2024-2025 року брали участь у програмі «СтудМентор» ГО «Навчай для України», спрямованій на підтримку школярів із прифронтових регіонів. У межах програми учасники опановували основи менторства, отримували супервізійну підтримку, здобували досвід онлайн-викладання зі зворотним зв’язком. У рамках участі в програмі студентки Дар'яЧуніховська, Катерина Фатченко та Ярослава Вереша провели 16 уроків з історії, організували низку виховних заходів, отримали сертифікат, довідку про проведену роботу та позитивну характеристику.

Бажаємо студентам успішного та результативного проходження виробничої практики!

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 829