На виконання Наказу КДПУ № 49 від 29 січня 2026 року «Про оновлення освітніх програм» у закладі створено робочі групи з перегляду освітніх програм підготовки бакалаврів і магістрів.

05 лютого 2026 р. відбулось засідання робочої групи ОП «Історія та громадянська освіта» другого (магістерського) рівня вищої освіти, на якому обговорено зміни у складі робочої групи ОП «Історія та громадянська освіта».

Затверджено наступний склад робочої групи:

Вадим ЯШИН, кандидат історичних наук, доцент кафедри історії (керівник групи, гарант освітньої програми)

Наталя ПЕЧЕНІНА, кандидат історичних наук, завідувач кафедри історії

Андрій ТАРАСОВ, кандидат історичних наук, доцент кафедри історії

Андрій ЛИХАЦЬКИЙ, консультант Комунального закладу «Центр професійного розвитку педагогічних працівників» КМР

Ігор ЗИМНІЙ, заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель історії, громадянської освіти Криворізької гімназії 57

Станіслав ЧЕРНИШ, здобувач другого (магістерського) рівня вищої освіти гуманітарного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

Анна ЖУК, здобувачка другого (магістерського) рівня вищої освіти гуманітарного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

24 лютого 2026 року відбулося засідання робочої групи освітньої програми «Історія та громадянська освіта» другого (магістерського) рівня вищої освіти.Окрім членів робочої групи, на засіданні була присутня Ірина Селищева, к.пед.н., доцент, заступник декана гуманітарного факультету.

 Під час засідання учасники ознайомилися з положеннями Наказу № 49 від 29.01.2026 року «Про оновлення освітніх програм» та визначили основні напрями подальшої роботи над удосконаленням освітньої програми відповідно до чинних нормативних вимог.

Обговорено етапи перегляду ОП, зокрема організацію опитування здобувачів освіти, випускників і роботодавців; розроблення проєкту оновленої освітньої програми; процедури громадського обговорення та подальшого затвердження. Окрему увагу приділено моніторингу чинних вітчизняних і зарубіжних освітніх програм зі спеціальності, а також напрацюванню пропозицій щодо змістового наповнення й структурування ОП, зокрема переліку освітніх компонентів і програмних результатів навчання тощо.

Засідання засвідчило системну та послідовну роботу кафедри щодо забезпечення якості освіти й удосконалення освітньої програми «Історія та громадянська освіта» з урахуванням сучасних освітніх тенденцій та запитів стейкголдерів.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 223

На виконання Наказу КДПУ № 49 від 29 січня 2026 року «Про оновлення освітніх програм» у закладі створено робочі групи з перегляду освітніх програм підготовки бакалаврів і магістрів.

05 лютого 2026 р. відбулось засідання робочої групи ОП «Історія та громадянська освіта» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, на якому обговорено зміни у складі робочої групи ОП «Історія та громадянська освіта».

Затверджено наступний склад робочої групи:

Ірина Селищева, к.пед.н., доцент кафедри історії (керівник групи, гарант освітньої програми); 

Ігор Панафідін, к.філос.н., доцент кафедри історії; 

Сергій Корнієнко, магістр історії, аспірант спеціальності 011 Освітні. Педагогічні науки, асистент кафедри історії;

Оксана ШЕВЧЕНКО, заступник директора з науково-методичної роботи Криворізького ліцею № 24, Криворізької міської ради Дніпропетровської області.

Денис Войтович, керівник районної професійної спільноти вчителів історії, правознавства та громадянської освіти закладів загальної середньої освіти Саксаганського району (м. Кривий Ріг), учитель історії Криворізької гімназії №120 Криворізької міської ради,

Анна БАЙСАК, здобувачка першого (бакалаврського) рівня вищої освіти гуманітарного факультету Криворізького державного педагогічного університету,

Єлизавета МОЛЧАНОВСЬКА, здобувачка першого (бакалаврського) рівня вищої освіти гуманітарного факультету Криворізького державного педагогічного університету.

24 лютого 2026 року відбулося засідання робочої групи освітньої програми «Історія та громадянська освіта» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти.

На засіданні були присутні: Ірина Селищева, к.пед.н., доцент кафедри історії (керівник робочої групи, гарант освітньої програми); Ігор Панафідін, к.філос.н., доцент кафедри історії; Сергій Корнієнко, магістр історії, аспірант спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, асистент кафедри історії; Денис Войтович, керівник районної професійної спільноти вчителів історії, правознавства та громадянської освіти закладів загальної середньої освіти Саксаганського району (м. Кривий Ріг), учитель історії Криворізької гімназії № 120 Криворізької міської ради; Анна Байсак та Єлизавета Молчановська - здобувачки першого (бакалаврського) рівня вищої освіти гуманітарного факультету.

Окрім членів робочої групи, на засіданні була присутня Наталя Печеніна, к.іст.н., доцент, завідувачка кафедри історії.

Під час засідання робочої групи учасники ознайомилися з положеннями Наказу № 49 від 29.01.2026 року «Про оновлення освітніх програм» та визначили основні напрями подальшої роботи щодо вдосконалення освітньої програми відповідно до чинних нормативних вимог.

У ході обговорення було розглянуто ключові етапи перегляду освітньої програми, зокрема: організацію опитування здобувачів освіти, випускників і роботодавців; розроблення проєкту оновленої освітньої програми; проведення процедури громадського обговорення та подальшого затвердження змін у встановленому порядку. Окрему увагу учасники засідання приділили важливості постійного моніторингу освітніх програм як необхідної умови забезпечення їх актуальності, якості та відповідності сучасним вимогам ринку праці й нормативно-правовій базі у сфері освіти.

Зазначено, що оновлення освітніх програм передбачає впровадження нових підходів до формування переліку вибіркових дисциплін, спрямованих на розширення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти. Також акцентовано увагу на запровадженні мікрокваліфікацій, які сприятимуть набуттю здобувачами додаткових професійних компетентностей та підвищенню їх конкурентоспроможності на ринку праці.

За результатами засідання окреслено подальші кроки з модернізації змісту освітньої програми, спрямовані на підвищення її якості, актуальності та відповідності сучасним освітнім і професійним вимогам.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 244

24 лютого 2022 року стало однією з ключових дат новітньої історії України та Європи. Цього дня російська федерація розпочала повномасштабне військове вторгнення проти України, що ознаменувало новий етап російсько-української війни, яка триває з 2014 року.

Разом зі студентами згадували події перших тижнів повномасштабної війни - днів розгубленості й тривоги, але водночас неймовірної єдності, відповідальності та готовності діяти. Говорили про те, як змінювалося життя університетської спільноти, як викладачі та студенти долучалися до допомоги армії й цивільним. Осередком підтримки військових і прикладом самоорганізації та небайдужості стала Волонтерська група «Захисники істфаку».

Окрему увагу приділили воїнам - випускникам історичного, які ще з 2014 року стали на захист України. Їхній вибір, мужність і відданість державі є важливим нагадуванням про те, що історія твориться не лише в підручниках - вона відбувається поруч із нами, завдяки людям, яких ми знаємо особисто.

Також було проведено кураторську годину в групі ІС-24 (куратор – Олександр Коротаєв), присвячену подіям початкового етапу повномасштабної війни. Під час зустрічі здобувачі освіти разом із куратором згадали події перших днів війни, обговорили виклики, з якими зіткнулася наша держава, та героїзм українських військових, волонтерів і мирних громадян. Особливу увагу було приділено цінності людського життя, важливості підтримки одне одного та ролі молоді у збереженні національної ідентичності й майбутнього України.

У групі ІС-25 відбулася година спілкування, під час якої студенти обговорили події лютого 2022 року, їхні причини, перебіг і наслідки для країни та кожного українця.

Зустріч розпочалася хвилиною мовчання на знак вшанування пам’яті загиблих захисників і мирних громадян. Куратор групи, доцент Ігор Панафідін наголосив, що 24 лютого стало точкою неповернення - моментом, коли стало очевидно: агресія переходить у нову, масштабну фазу з використанням усіх видів озброєння та масованими ударами по цивільній інфраструктурі. Саме цього дня розпочався відкритий етап повномасштабної агресії Росія проти Україна, яка стала продовженням війни, що тривала з 2014 року.

У ході дискусії студенти пригадали перші дні повномасштабного вторгнення: тривожні новини, вибухи, масове переміщення людей, мобілізацію суспільства. Особливу увагу приділили питанням: міжнародної реакції та запровадження санкцій; ролі Збройних Сил України у стримуванні наступу; волонтерського руху та громадянської солідарності; інформаційної війни та протидії дезінформації.

Обговорення мало не лише історичний, а й особистий вимір. Студенти поділилися власними спогадами про початок вторгнення - хто де перебував, як ухвалювалися рішення про евакуацію чи залишення в рідному місті, як змінилося навчання та повсякденне життя.

Куратор підкреслив, що осмислення цих подій є важливою складовою громадянської позиції. Пам’ять про початок повномасштабної агресії - це не лише констатація факту, а й усвідомлення ціни свободи, відповідальності та єдності суспільства.

Зустріч завершилася спільним висновком: попри біль і втрати, український народ продемонстрував стійкість, здатність до самоорганізації та віру в перемогу. Гіркі роковини - це нагадування про трагедію, але водночас і про незламність країни.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 212

23 січня 2026 р. 

Маігстри груп ІСм-24 та ЗІСм-24 завершили важливий етап свого професійного та особистісного становлення. Роки наполегливої праці, досліджень і дискусій увінчалися заслуженим результатом - дипломом магістра історії.

Це більше ніж фінал навчання - це старт нового етапу. За плечима роки пошуків, дискусій, джерел і власних відкриттів. Попереду - професійні виклики, нові ідеї та можливість змінювати уявлення про минуле й сучасність.

Нехай отримані знання працюють на вас, критичне мислення відкриває нові горизонти, а інтерес до історії ніколи не згасає. Бажаємо сміливо рухатися вперед, знаходити себе у науці, освіті, культурі чи публічному просторі та реалізовувати найамбітніші плани.

Вітаємо з важливою перемогою - ви це зробили!

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 595

Про феномен «майданів» в українській історії, про роздуми на тему успішності Євромайдану та Революції Гідності.

У програмі «Прайм-тайм» - доцент кафедри історії Вадим Яшин

Дивитися  https://youtu.be/beCO48m_Qdc

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 667

15 жовтня 2025 року студент 4 курсу (група ІС-22) спеціальності 014.03 Середня освіта (Історія) зустрілися

із Оксаною Кушнір, заступником директора з науково-методичної роботи, учителем історії Криворізького ліцею № 24.

З перших хвилин спілкування пані Оксана створила атмосферу професійного діалогу, поділилася власними напрацюваннями та практичним досвідом учителя історії.
У фокусі зустрічі - структура сучасного уроку, форми й типи навчальних занять, методичні прийоми перевірки домашнього завдання, пояснення нових понять, закріплення та узагальнення навчального матеріалу.

Особливу увагу лекторка звернула на інтерактивні методи роботи та використання сучасних освітніх технологій, які допомагають зробити уроки історії більш динамічними, цікавими та змістовними. Вона також поділилася досвідом формування предметних компетентностей учнів і створення умов для розвитку критичного мислення.

 Студенти мали можливість зазирнути в електронне освітнє середовище Криворізького ліцею № 24, ознайомилися з особливостями документообігу вчителів та адміністрації закладу освіти.

Під час зустрічі пані Оксана надала цінні рекомендації щодо проходження педагогічної практики, зокрема стосовно планування уроків, ведення журналів, співпраці з учнями й наставниками, дотримання педагогічної етики.

Захід завершився жвавим обговоренням і відповідями на запитання студентів.
Такі зустрічі допомагають майбутнім педагогам поєднувати теоретичні знання з практичним досвідом, краще зрозуміти специфіку професії вчителя та підготуватися до власної педагогічної діяльності.

Щиро дякуємо пані Оксані за цікаву розповідь, практичні поради й натхнення до педагогічної праці!

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 851

24 жовтня 2025 р. кафедрою історії було проведено семінар для здобувачів освіти перших курсів бакалаврського та магістерського рівнів освіти на тему "Академічна доброчесність як абсолютна умова якісної освіти".

Презентаційний тематичний виступ на семінарі було підготовлено доцентом, канд. істор. наук Вадимом Яшиним. Організаційна частина - завідувач кафедри, доцент, канд. істор. наук Наталя Печеніна.

Академічна доброчесність є фундаментальною складовою якісної освіти та розвитку чесного, відповідального суспільства. Вона передбачає повагу до інтелектуальної праці, самостійність у навчанні, відповідальність за результати власної діяльності та дотримання етичних норм у всіх освітніх процесах. В Україні питання академічної доброчесності регулюються законодавством, зокрема, Законом України «Про освіту». Дотримання вимог цього закону гарантує прозорість навчального процесу, об’єктивне оцінювання знань та створює рівні можливості для всіх учасників освітнього процесу. Дотримання академічної доброчесності допомагає розвивати критичне мислення, професійну компетентність і громадянську свідомість. Це інвестиція у власне майбутнє, адже тільки чесно здобуті знання стають основою успішної професійної діяльності та зміцнення правової держави.

Складовою проблеми доброчесності є використання Штучного інтелекту в навчанні. На семінарі розглянуто було його переваги та ризики. До обговорення долучився Станіслав Черниш, якій неоднаразово з цією темою виступав на дискусійному клубі Агора.

ШІ може стати ефективною підтримкою для студентів та учнів, адже він допомагає зрозуміти складні теми, пропонує індивідуальні рекомендації, вдосконалює комунікативні та письмові навички. Проте неправильне його використання може призвести до порушень доброчесності - наприклад, коли створений системою ШІ текст видають за власний або не перевіряють достовірність фактів. Це підриває цілі навчального процесу та не відображає реального рівня знань здобувача освіти.

Наприкінці семінару були надані рекомендації, що дозволяють використовувати ШІ доброчесно: вВикористовувати його як допоміжний інструмент, а не заміну власної роботи; завжди аналізувати та перевіряти отриману інформацію; у разі необхідності  вказувати джерела допомоги;  дотримуватися вимог закладу освіти та чинного законодавства України.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 745

Відповідно до розпорядження НМВ  № 39  від 01 вересня 2025 року «Про проведення опитування здобувачів вищої освіти» задля проведення моніторингу якості викладання навчальних дисциплін здобувачі освіти 2-4 курсів бакалаврського рівня вищої освіти спеціальності «Історія»,  здобувачі 2 курсу магістерського рівня вищої освіти спеціальності «Історія та громадянська освіта» проходили опитування в термін з 01 вересня по 30 вересня 2025 р.

Аналіз проведеного опитування на засіданні кафедри історії представив доцент Вадим Яшин

(протокол №4 від 16 жовтня 2025 р.)

Опитування бакалаврів щодо якості викладання навчальних дисциплін

1. Загальна оцінка дисципліни

Більшість студентів (78 %) вважають, що навчальна дисципліна є необхідною для їхньої майбутньої професійної діяльності, містить корисний матеріал і сприяє формуванню практичних умінь та навичок. Це свідчить про високу актуальність та практичну спрямованість дисципліни.

2. Рівень викладання та методичне забезпечення

79 % студентів оцінили в найвищий бал (5) компетентність викладача, його володіння сучасною науковою інформацією та цікаву, доступну подачу матеріалу. Це підтверджує високий рівень професійної майстерності викладача та ефективність використаних методичних матеріалів.

3. Взаємодія викладача зі студентами

74,5 % респондентів відзначили відкритість, доброзичливість і тактовність викладача, а також можливість звернутися за порадою чи роз’ясненням. Такий показник є ознакою сприятливого психологічного клімату у навчальному процесі та ефективної комунікації між викладачем і студентами.

4. Об’єктивність оцінювання

74,5 % студентів позитивно оцінили чіткість критеріїв оцінювання, прозорість і справедливість виставлення оцінок. Це свідчить про високий рівень академічної доброчесності та довіру здобувачів освіти до системи оцінювання.

5. Складність дисципліни

59 % студентів вважають рівень складності дисципліни оптимальним, ще 16,7 % - складною для вивчення. Це свідчить, що більшість студентів адекватно сприймають навчальне навантаження, але для окремих здобувачів можуть знадобитися додаткові консультації або індивідуальні рекомендації.

6. Навчальне навантаження та час на опрацювання матеріалу

79,5 % респондентів відзначили, що часу на опрацювання навчального матеріалу вистачає, лише 18 % вказали на перевантаження. Такий розподіл засвідчує раціональне планування обсягу навчального матеріалу.

7. Інформованість студентів

Близько 70 % студентів отримали інформацію щодо порядку та критеріїв оцінювання на початку семестру. Це є позитивним показником організації навчального процесу, проте залишкові 30 % свідчать про необхідність підвищення рівня інформування всіх здобувачів ще на старті курсу.

Висновки

• Дисципліни, що викладаються на ОП «Історія та громадянська освіта» мають високий рівень професійної значущості та добре продумане методичне забезпечення.
• Викладачі демонструє професіоналізм, комунікабельність і справедливість у роботі зі студентами.
• Загалом навчальний процес організовано ефективно, більшість студентів задоволені як змістом дисципліни, так і формами її викладання.
• Основні показники якості викладання та організації навчального процесу перевищують 70 %, що є високим рівнем задоволеності студентів.

Опитування студентів групи ІСм-24

1. Мета дослідження

Опитування мало на меті виявити рівень задоволеності студентів змістом навчальних дисциплін, професійною компетентністю викладачів, організацією навчального процесу та мотиваційним компонентом викладання.

2. Основні результати

2.1 Зміст дисциплін

Студенти високо оцінили актуальність і професійну спрямованість навчальних курсів. Переважна більшість респондентів вважає, що дисципліни містять корисний матеріал, логічно пов’язані з іншими предметами та сприяють формуванню практичних навичок.

Програма навчання успішно інтегрує сучасні наукові підходи та відповідає запитам майбутніх фахівців.

2.2 Рівень викладання

Викладачі отримали стабільно високі оцінки за володіння матеріалом, здатність мотивувати студентів, чіткість у формулюванні цілей навчання та використання сучасних методик. Особливо позитивно відзначено роботу Печеніної Н., Селищевої І., Яшина В. та Тарасова А.

Студенти не лише засвоюють матеріал, а й відчувають підтримку, натхнення та бажання продовжити навчання з цими викладачами

2.3 Мотивація до подальшого навчання

Більшість студентів висловили бажання продовжити навчання з тими самими викладачами — у форматі курсових, кваліфікаційних робіт або інших дисциплін. Це свідчить про високий рівень довіри та емоційного контакту

2.4 Формат навчання

Хоча дистанційне навчання було організовано добре, частина респондентів вважає очний формат доцільнішим. Потреба в живому спілкуванні та емоційному контакті залишається важливою складовою освітнього процесу.

3. Коментарі студентів

• “Курс мені сподобався своїм наповненням та авторським підходом, було багато матеріалів, які раніше не висвітлювалися.”
• “Курс зацікавив своїм наповненням і вмінням викладача знаходити теми для спілкування зі студентами.”
• “Лише одне - структуру балів потрібно повідомляти на початку семестру.”
• “Потрібно ще додати завдання (самостійна робота) - одну-дві.”

4. Висновки та рекомендації

1. Підтримувати високий рівень викладання Викладачі демонструють не лише знання, а й емоційну залученість, що сприяє формуванню довіри та мотивації.
2. Уточнювати структуру оцінювання Чітка система балів на старті курсу - запорука прозорості та академічної чесності.
3. Розширити самостійну роботу Додаткові завдання можуть поглибити засвоєння матеріалу та сприяти розвитку критичного мислення.
4. Розглянути очний формат навчання Частина студентів висловила побажання повернутись до аудиторного режиму, що варто врахувати при плануванні наступного семестру.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 873

XXVIII. Місце сили та натхнення, або чому історики завжди виживатимуть.

Сергій Корнієнко. Пряма мова:

Минула посвята. Двадцять восьма від початку. Майже ювілей, що наштовхує на роздуми. Передусім це творчість студентів - не просто формальне відтворення традиційного історичного маршруту (надто європоцентричного, але зараз не про це), не просто костюми зроблені з натхненням, а саме здатність до творення наративів. Первісна філософія від печерних людей? з задоволенням. Екскурс в китайське травництво? Піпетка вже готова. Головна педагогічна проблема - виховання дітей? З гонором та гумором і блискучим реквізитом. Ця круговерть зачіпала та інтригувала, та до самого кінця лишалося щось невидиме.... ледь помітний бар'єр...який успішно прорвали сатирою на дідів-гєнсєків і кукурудзу. Бачили б ви обличчя першокурсників які по закінченні дороги отримали качан... ах, це було прекрасно.

Від того виникає питання іншого рівня, набагато глобальнішого. Чи є різниця між творцями курганів і сучасними студентами 2025 року вступу? Якщо немає, то чому ми не схожі по поведінці. Якщо є, то в чому це проявляється окрім комерціалізації...всього?

Питння риторичне, а відповідь ще риторичніша. 

Цього року вдалося помітити що саме спільне для Homo Sapiens всіх епох - рух. Першокурсники рухалися. Студенти-організатори рухалися. Викладачі рухалися слідом за попередніми. Гості-ветерани рухалися не поспішаючи. Цей рух інший, цей рух інакший, але це рух і поки він триває ми живемо. Та от життя змінилося. Теперішній студент не лише діє, він думає, він осмислює і залучає до цього інших. Диктатура із великим ракетами боїться не танків, а сміху. Сміятися історики вміють, іноді крізь сльози, іноді лишившись останніми... На XXVIII посвяті не довелося плакати, навпаки був сміх, пісні, екскурсії. Капище не пропускало шуму дороги і це дозволяло зібратися думками. зібратися і рухатися далі. 

Чому історики виживатимуть? Вони на власні очі бачать що навіть кургани не вічні, а ті, заради кого їх насипали, взагалі зотліли. Стерлися імена, від шат та обладунків лишилися намистини і гачки та людина лишилася. А ми це приймаємо, доповнюємо та передаємо далі. В лісі, без електрики, з рук у руки (наративно). Так було, так є, а чи буде далі - залежить вже від нового курсу Істориків.

"Historia est magistra vitae" - але своє життя проживаємо ми самі.                                                                                      

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 1002

Як встигати, навчаючись на третьому курсі бакалаврату, готуватись до всіх семінарських занять, особливу увагу приділяючи улюбленим дисциплінам, маючи схильність до наукових розвідок – брати участь у студентських наукових конференціях різного рівня і при цьому встигати впливати на процеси, без яких формування майбутнього історика не є завершеним – а саме активна громадянська позиція, волонтерська діяльність.

Всі ці визначення – про Вікторію Болмосову, студентку спеціальності історія з 2022 року. І вона може сформулювати як їй вдається досягати вагомих результатів.

Ось з досягнень студентки за 2024/25 навчальний рік.
Учасниця університетських олімпіад, конкурсів, турнірів (КДПУ), зокрема:
- І місце в олімпіаді з філософії (два етапи), 2024 р.;
- ІІІ місце в олімпіаді з педагогіки (три етапи), 2024 р.

З науково-дослідницької роботи. Активна учасниця проблемної групи «Актуальні проблеми нової та новітньої історії України».
Наукові конференції, в яких взяла участь Вікторія:
-Спроба розшифрування однієї із 26 сарматських тамг на стелі, знайденій біля залізничної станції Вечірній Кут у місті Кривий Ріг: матеріали Х історико-краєзнавчих читань «Криворіжжя: погляд у минуле…». Кривий Ріг, 2024. С.12-25.
-Чи може ШІ вирішити моральну дилему? «Юнософія» : зб. студ. наук. праць : Кривий Ріг, 2024, Вип. 10.
-Проблема синтезу язичницьких світоглядних елементів та християнської релігії в українській духовній культурі. The 5th International scientific and practical conference “Future of science: innovations and perspectives” (March 24-26, 2025) SSPG Publish, Stockholm, Sweden. 2025. Р.258-267.
-Цифрові інструменти для дистанційного навчання на уроках з історії України: матеріали I Всеукраїнської науково-практичної конференції «Методика навчання географії та історії: сучасні виклики та практичний досвід» (м. Дніпро, 10 квітня 2025 р.), 2025. С.134-138.
-Збереження археологічної спадщини під час російсько-української війни. XІV Всеукраїнська археологічна конференція студентів «Археологічні дослідження в Україні: здобутки і перспективи» (м. Кам’янець-Подільський, 2025), публікація в збірнику конференції.
У травні 2025 р. Вікторія Болмосова представляла факультет географії, туризму та історії на звітній науковій ZOOM-конференції студентів Криворізького державного педагогічного університету за 2024-2025 н.р.. Тема доповіді: «Збереження археологічної спадщини під час російсько-української війни» (Науковий керівник: канд. іст.н., доцент А.В.Тарасов). Нагороджена грамотою КДПУ за високі досягнення у фаховій підготовці (травень, 2025 р.).
Долучилась до участі в академічній мобільності: сертифікат Гейдельберзького університету за успішне проходження курсу «Nazi-Verbrechen in der Ukraine: Forschungs- und Gedenkprobleme» (Німеччина).

На 2025/2026 навчальний рік є наказ на призначення Вікторії Болмосовій Іменної академічної стипендії Верховної Ради України.

Вітаємо Вікторію з досягненими результатами і гідною їх оцінкою!

Є особливо важлива обставина, яку ми зазначаємо тут – Вікторія виховує двох синів, старший студент, молодший - школярик. Чоловік її, Захисник України загинув на російсько-українській війні.
Саме завдяки таким сім’ям, з відчуттям необхідності виконання обов’язку перед Батьківщиною – Україна вистояла і продовжує виборювати право на майбутнє.

Автор: Кафедра історії

Перегляди: 1171