27 листопада 

Другий день програми був присвячений навчанню на робочому місці (Work-Based Learning) та практичному зануренню в систему шведської професійної та загальної старшої школи.

Упродовж дня ми відвідали та дослідили:

• Навчання на робочому місці / виробниче навчання — Erikshjälpen (Ge för livet)
• Візити на заняття (предметні модулі) — Tullängsgymnasiet та Virginska gymnasiet
• Культурно-історичну прогулянку містом — Вадкопінг і замок Еребру

Ці візити надали цінне розуміння кар’єрно орієнтованих освітніх траєкторій, співпраці між школами та роботодавцями, а також систем підтримки, які забезпечують молоді — включно з учнями з інтелектуальними порушеннями — можливості для змістовного навчання та подальшого працевлаштування.

28 листопада 2025 

Третій день програми був зосереджений на дошкільній освіті та організації інклюзивного навчального середовища для наймолодших дітей.

Ми відвідали:

• Björkhaga förskola
• Emilia Preschool

Ці візити дали можливість спостерігати, як шведські дошкільні заклади формують підтримувальні, дитиноцентричні та соціально безпечні навчальні середовища, де інклюзія інтегрована у щоденні рутини, взаємодію та ігрове навчання.

Ключові спостереження включали:

1. співпрацю вчителів, спеціальних педагогів і асистентів
2. практики комунікації з родинами
3. роль структурованих рутин і сенсорно комфортного середовища
4. ранній скринінг і стратегії підтримки
5. документування розвитку для персоналізованого навчання

Обмін досвідом продовжує зміцнювати наше спільне розуміння того, як рання та вікововідповідна підтримка формує довготривалі освітні траєкторії дітей з інтелектуальними порушеннями.

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 409

День 1 – Ознайомчий візит до Еребру (Швеція)

Перший день нашого перебування в Еребру промовисто відобразив головну ідею візиту:

«Наша амбіція — показати, як учні з інтелектуальними порушеннями навчаються та отримують підтримку у шведських школах і суспільстві з перспективи життєвого шляху»

Упродовж дня ми відвідали школи, що представляють різні рівні шведської системи освіти:

• Початкова школа (6–12 років) — Brickebackens skola
• Молодша середня школа (13–15 років) — Engelbrektsskolan

Університетські команди з України та Польщі відвідували уроки мистецтва, мов та математики, спостерігали за роботою класів та взаємодією вчителів із командами підтримки. Разом ми досліджували:

• Дидактичні підходи до навчання учнів з інтелектуальними порушеннями
• Організацію спеціальних класів і командну взаємодію вчителів та асистентів
• Стратегії персоналізованої підтримки та кількість/тип підказок, що надаються кожній дитині
• Очікувані результати навчання наприкінці навчального року
• Щоденну співпрацю між учителями, асистентами та терапевтами
• 

Атмосфера дня була наповнена змістовним професійним обміном, відкритістю та спільною відданістю правам та інклюзії дітей.

👥 Учасники програми Дня 1

• Thomas Barow – Örebro University
• Sevgi Bayram-Ozdemir – Örebro University
• Anna Isberg – Örebro University
• Kateryna Bondar – Kryvyi Rih State Pedagogical University
• Olena Shestopalova – Kryvyi Rih State Pedagogical University
• Stanisława Byra – Maria Curie-Skłodowska University in Lublin
• Dorota Chimicz – Maria Curie-Skłodowska University in Lublin
• Hanna Slozanska – Ternopil Volodymyr Hnatuik National Pedagogical University
• Nadiia Horishna – Ternopil Volodymyr Hnatuik National Pedagogical University
• Oleksandr Telikov – Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
• Yevhen Topalov – Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University

📅 Дати: 26–28 листопада 2025
📍 Локація: Еребру, Швеція

✨ Разом ми формуємо міцні академічні та практичні підвалини для забезпечення права на освіту дітей з інтелектуальними порушеннями. Ця співпраця об’єднує науку, професійну практику та освітню політику — перетворюючи спільну експертизу на сталі європейські рішення для розвитку інклюзивної освіти в Україні та за її межами.

#SwedishInstitute #EPERE #SvenskaInstitutet
#InclusiveEducation #RightToEducation #InternationalCooperation
#UMCS #ÖrebroUniversity #Ukraine #Poland #Sweden

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 442

У межах реалізації проєкту «Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE)», що фінансується Swedish Institute, консорціум проєкту продовжив навчальний візит до м. Люблін (Республіка Польща). Основні заходи Дня 2 відбувалися на базі факультету освіти та психології Університету Марії Кюрі-Склодовської (UMCS) та у партнерських освітніх закладах.

Мета дня

Основними цілями другого дня навчального візиту були:

• ознайомлення з практичними моделями інклюзивної освіти на рівні дошкільної та початкової школи;
• аналіз підходів до раннього втручання, диференційованого навчання та міждисциплінарної підтримки;
• подальше планування спільних проєктних активностей у межах робочих пакетів WP3 та WP4.

Основні активності (перша половина дня)

Програма розпочалася з візиту до Початкової школи №5 у м. Свідник, де учасники ознайомилися з практичними моделями реалізації інклюзивної початкової освіти. Представники адміністрації та педагогічного колективу школи представили підходи до підтримки учнів з різними освітніми потребами, зосередивши увагу на міжпрофесійній співпраці, диференційованому навчанні та активному залученні місцевої громади до формування підтримувального освітнього середовища.

Подальшим етапом став візит до дитячого садка Монтессорі, де інклюзивна рання освіта реалізується на засадах дитиноцентрованого та дослідницького навчання. Учасники отримали практичне уявлення про те, як принципи інклюзії інтегруються з раннього віку шляхом розвитку автономії, соціальних навичок і пізнавальної активності дітей.

Основні активності (друга половина дня)

У другій половині дня відбулися робочі сесії, присвячені подальшому розвитку проєкту:

• Планування Study Visit до Örebro University — сесія під модерацією проф. Томаса Бароу (Örebro University, Sweden), під час якої було узгоджено графік майбутнього візиту, його цілі та очікувані результати.
• WP3: Навчальні модулі — робоча сесія за участю представників Мелітопольського державного педагогічного університету, Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка та Криворізького державного педагогічного університету. Обговорення було зосереджене на розробці та вдосконаленні модулів підвищення кваліфікації для вчителів, психологів і фахівців, які працюють з дітьми з інтелектуальними порушеннями.
• WP4: Поширення та комунікація результатів — сесія, присвячена стратегії поширення результатів проєкту через академічні публікації, аналітичні матеріали та взаємодію з громадами з метою забезпечення сталого впливу та трансферу знань.

Окрему роль у програмі відіграв неформальний нетворкінг під час кавової перерви, що сприяв поглибленню міжінституційної співпраці та обміну досвідом між партнерами.

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 444

У межах реалізації міжнародного проєкту «Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE)», що фінансується Swedish Institute, 22 вересня відбувся перший день навчального (study) візиту партнерських команд до Любліна та Свідника (Республіка Польща). У заходах взяли участь представники партнерських установ зі Швеції, Польщі та України.

Мета заходу

Навчальний візит був спрямований на:

• посилення міжінституційної та міжнародної співпраці між партнерами проєкту;
• обмін досвідом щодо ефективних моделей інклюзивної освіти для дітей з інтелектуальними порушеннями;
• обговорення результатів поточних дослідницьких і аналітичних активностей у межах робочих пакетів WP1 та WP2;
• узгодження подальших кроків реалізації проєкту.

Основні активності першої половини дня

Програма розпочалася з офіційної зустрічі в Марії Кюрі-Склодовської університеті в Любліні (UMCS) за участю професора Томаса Бароу (Örebro University, Sweden) та д-р Дороти Хіміч (UMCS, Poland). Під час зустрічі було представлено поточний стан реалізації проєкту EPERE, обговорено стратегічні пріоритети співпраці та роль кожної партнерської установи в досягненні запланованих результатів.

Подальшим етапом став ознайомчий візит до Спеціалізованого центру підтримки інклюзивної освіти (SCWEW) на базі спеціальної школи та навчально-виховного центру у м. Свідник. Учасники ознайомилися з практичними моделями підтримки дітей з інтелектуальними порушеннями, організацією міждисциплінарної роботи фахівців та механізмами співпраці між освітніми закладами, сім’ями та місцевими громадами. Візит дозволив безпосередньо проаналізувати приклади сталих інклюзивних практик, релевантних для подальшої адаптації в українському контексті.

Основні активності другої половини дня

У другій половині дня відбулися робочі сесії в межах проєкту:

• WP1 «Project Management and Coordination» – робоча зустріч під головуванням Örebro University (Prof. Thomas Barow) за участю UMCS, Тернопільського національного педагогічного університету імені В. Гнатюка, Мелітопольського державного педагогічного університету імені Б. Хмельницького та Криворізького державного педагогічного університету. Обговорювалися питання координації, внутрішньої комунікації, таймлайну проєкту та розподілу відповідальності між партнерами.
• WP2.1 Research Seminar – сесія, присвячена аналізу та обговоренню проміжних результатів досліджень. Модераторами виступили д-р Дорота Хіміч (UMCS) та д-р Катерина Бондар (Kryvyi Rih State Pedagogical University). Основна увага була приділена методологічним аспектам, узгодженню підходів до аналізу даних та забезпеченню порівнюваності результатів між країнами-партнерами.
• WP2.2 Community Needs Mapping – презентація прогресу, ключових викликів та наступних кроків у розробці карти потреб громад. Сесію провели Ганна Варина (Melitopol State Pedagogical University) та д-р Дорота Хіміч (UMCS).

Результати та додана вартість

Перший день навчального візиту зробив вагомий внесок у:

• зміцнення партнерських зв’язків між установами-учасниками проєкту;
• поглиблення спільного розуміння викликів інклюзивної освіти для дітей з інтелектуальними порушеннями;
• інтеграцію наукових підходів із практичним досвідом європейських освітніх інституцій;
• формування спільного бачення подальших етапів реалізації проєкту EPERE відповідно до цілей Swedish Institute.

Отримані під час візиту напрацювання та спостереження будуть використані в подальших дослідницьких, навчальних і аналітичних активностях проєкту, зокрема під час розробки навчальних модулів і рекомендацій для освітніх і соціальних фахівців в Україні.

EPERE

#SwedishInstitute #EPERE #SwenskaInstitutet
#InclusiveEducation #RightToEducation #InternationalCooperation #UMCS #ÖrebroUniversity #Ukraine #Poland #Sweden

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 470

20 червня 2025 року у форматі онлайн відбувся міжнародний семінар «Systemic Changes in Inclusive Education», організований у межах проєкту Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE), № 00787/2024. Захід був спрямований на обговорення системних змін в інклюзивній освіті, зокрема з позиції прав людини, соціальної політики та трансформації освітніх і соціальних практик.

Семінар проходив на платформі Zoom з одночасним перекладом українською та англійською мовами, що забезпечило участь міжнародної аудиторії. Модераторкою семінару виступила докторка Dorota Chimicz, асистентка професора Університету імені Марії Кюрі-Склодовської (Люблін, Польща).

Автор: Кафелра практичної психології

Перегляди: 272

13 червня 2025 року у форматі онлайн відбувся міжнародний семінар «Play-Based Learning & Communication», організований у межах проєкту Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE), № 00787/2024. Захід був присвячений ігровим підходам до навчання, розвитку комунікації та підтримці дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах інклюзивної освіти.

Семінар проходив на платформі Zoom з одночасним перекладом українською та англійською мовами, що забезпечило участь фахівців з різних країн. Модераторкою семінару виступила Assoc. Prof. Kateryna Bondar (Swedish Collegium for Advanced Study, Uppsala, Sweden; Kryvyi Rih State Pedagogical University, Ukraine).

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 265

6 червня 2025 року у форматі онлайн відбувся міжнародний семінар «Ethical & Crisis Considerations in Education», організований у межах проєкту Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE), № 00787/2024. Захід був присвячений етичним, соціальним та освітнім аспектам роботи з особами з інтелектуальними порушеннями в умовах криз і збройних конфліктів.

Семінар проходив на платформі Zoom з одночасним перекладом українською та англійською мовами, що забезпечило участь міжнародної аудиторії. Модераторкою семінару виступила професорка Anna Slozanska (Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University, Ukraine).

Автор: кафедра практичної психології

Перегляди: 270

23 травня 2025 року у форматі онлайн відбувся міжнародний семінар «Support Strategies & Learning Environments», організований у межах проєкту Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE), № 00787/2024.

EPERE: Enhancing the Participation of and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities - Svenska institutet

Захід був присвячений стратегіям підтримки та формуванню інклюзивного навчального середовища для дітей з особливими освітніми потребами.

Семінар проходив на платформі Zoom з одночасним перекладом українською та англійською мовами, що забезпечило участь фахівців з різних країн. Модераторкою семінару виступила Małgorzata Brodacka, асистентка професора Університету імені Марії Кюрі-Склодовської (Люблін, Польща).

Учасники семінару мали можливість ознайомитися з практичними підходами до психологічної підтримки сімей, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, а також із сучасними підходами до створення сенсорно сприятливого навчального середовища в умовах інклюзивної освіти.

Першу доповідь представила Олеся Прокоф’єва (Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького) на тему «Психологічна підтримка сімей, які виховують дітей з особливими потребами». У виступі було висвітлено ключові аспекти психологічної підтримки родин, зокрема роль фахівців освіти та психологів у зниженні рівня стресу, розвитку батьківських ресурсів і формуванні партнерської взаємодії між сім’єю та освітніми закладами.

Програма семінарів - тут 

 Друга доповідь «Сенсорно адаптоване освітнє середовище для учнів з інтелектуальними порушеннями в умовах інклюзивного навчання» була представлена Magdalena Wójcik, асистенткою професора Університету імені Марії Кюрі-Склодовської (Польща). Доповідачка зосередилася на принципах організації сенсорно сприятливого освітнього середовища, яке сприяє зменшенню перевантаження, підвищенню концентрації уваги та емоційному благополуччю учнів з інтелектуальними порушеннями.

Семінар завершився підсумковою дискусією, під час якої учасники мали змогу поставити запитання, поділитися власним професійним досвідом та обговорити можливості впровадження представлених підходів у різних освітніх контекстах.

Захід став важливою складовою серії міжнародних семінарів проєкту EPERE та сприяв поглибленню міжнародної співпраці у сфері підтримки та інклюзії в освіті.

Завантажити сертифікати

https://drive.google.com/drive/folders/1btEqfcVD4Zg-kM-2L_LNn8tKtZsijSM4?usp=drive_link

Більше про проект читайте тут EPERE

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 268

16 травня 2025 року у форматі онлайн відбувся міжнародний семінар «Support and Inclusion in Regular Education», організований у межах проєкту Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE), № 00787/2024. Захід був присвячений сучасним підходам до інклюзивної освіти у закладах загальної середньої освіти.

Семінар проходив на платформі Zoom з одночасним перекладом українською та англійською мовами, що забезпечило участь фахівців з різних країн. Модераторкою семінару виступила Magdalena Wójcik, доцентка Університету імені Марії Кюрі-Склодовської (Люблін, Польща).

Учасники семінару мали змогу ознайомитися з практичними підходами до забезпечення права на освіту для всіх учнів, зокрема для тих, які потребують додаткової підтримки в освітньому процесі, а також із європейським досвідом реалізації інклюзивної освіти.

Першу доповідь представила Anna Frizzarin (Free University of Bozen-Bolzano, Italy), яка поділилася досвідом упровадження інклюзивної освіти в Італії. У доповіді було детально розглянуто механізми підтримки учнів з особливими освітніми потребами, зокрема через співпрацю між педагогами, асистентами, родинами та місцевими органами влади. Окрему увагу доповідачка приділила правовим засадам інклюзії та ролі інституційної підтримки в італійській системі освіти.

Програма семінарів - тут 

 Наступну доповідь представила Dorota Chimicz (Maria Curie-Skłodowska University, Poland), яка зосередилася на концепції універсального дизайну навчання (Universal Design for Learning, UDL) як рамкової моделі створення інклюзивного освітнього середовища. Доповідачка окреслила ключові принципи UDL, що передбачають варіативність у поданні навчального матеріалу, способах демонстрації результатів навчання та залученні учнів до освітнього процесу. Значну увагу було приділено практичним прикладам адаптації уроків, диференціації завдань та формуванню сприятливого емоційного клімату в класі.

Семінар завершився підсумковою дискусією, під час якої учасники мали можливість поставити запитання доповідачкам, поділитися власним професійним досвідом та окреслити напрями подальшої міжнародної співпраці.

Захід став важливою платформою для обміну досвідом у сфері підтримки та інклюзії учнів з особливими освітніми потребами та продовжив серію ініціатив проєкту EPERE, спрямованих на розвиток інклюзивної освіти в європейському освітньому просторі.

Завантажити сертифікати

https://drive.google.com/drive/folders/1X2uC18BiDr-17vD8f3MSLfHYOYJ6LmCO?usp=drive_link

Більше про проект читайте тут EPERE

EPERE: Enhancing the Participation of and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities - Svenska institutet

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 306

9 травня у форматі онлайн відбувся міжнародний семінар на тему «Підходи до освіти в дитячому садку та школі», організований у межах проєкту "Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities (EPERE)".

Завантажити програму

Захід проходив на платформі ZOOM і супроводжувався синхронним перекладом українською та англійською мовами. Модерувала семінар професорка Ганна Слозанська з Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.

Учасники семінару мали змогу ознайомитися з передовими практиками у сфері інклюзивної освіти, які були представлені провідними фахівцями з України та Швеції.

Професорка Алла Душка (Богдан Хмельницький Мелітопольський державний педагогічний університет) разом із Вікторією Міроновою (директоркою інклюзивного дитячого садка «Клуб Вікторії Міронової», м. Київ) представили практично орієнтовану доповідь, присвячену Моделі раннього втручання Denver (ESDM). Цей підхід передбачає інтенсивну та структуровану роботу з маленькими дітьми з розладами аутистичного спектра. Доповідачки поділилися власним досвідом застосування моделі в українських умовах, продемонстрували приклади індивідуалізованих програм розвитку, взаємодії з родинами та особливості командної роботи фахівців. Особливий акцент було зроблено на необхідності міждисциплінарної співпраці та адаптації методик до конкретних освітніх і соціальних умов.

Докторка Лінн Йонелс, музичний терапевт і викладачка Університету Гетеборга (Швеція), представила доповідь на тему «Музична діяльність в освіті дітей з інтелектуальною інвалідністю». Вона розповіла про роль музики як інструменту розвитку комунікативних навичок, соціальної взаємодії, самовираження та емоційного благополуччя дітей з особливими освітніми потребами. У доповіді були представлені приклади практичних занять, елементи музичної імпровізації, вокальні та ритмічні вправи, що сприяють розвитку моторики та когнітивних функцій. Особливу увагу було приділено індивідуалізації музичних занять, а також важливості створення підтримувального та приймаючого середовища.

Семінар завершився жвавим обговоренням, під час якого учасники поставили численні запитання та поділилися власним досвідом впровадження інклюзивних підходів у своїх країнах.

Захід став важливим майданчиком для обміну ідеями та сприяв зміцненню міжнародної співпраці у сфері забезпечення права на якісну освіту для дітей з інтелектуальними порушеннями.

Завантажити сертифікати

https://drive.google.com/drive/folders/1PutfyO-L2oAgyD41bkF69t0zOkqG4drq?usp=drive_link

EPERE

Автор: Кафедра практичної психології

Перегляди: 674