З метою підвищення якості освітнього процесу та удосконалення організації навчальної діяльності було проведено анонімне опитування студентів щодо якості викладання навчальних дисциплін.

У дослідженні взяли участь 44 респонденти групи СО-23 (100%).

За результатами опитування встановлено такі позитивні тенденції:

• 91% студентів відзначили високий рівень володіння викладачем навчальним матеріалом та сучасною науковою інформацією;
• 87% респондентів вважають навчальні дисципліни необхідними для майбутньої професійної діяльності;
• 87% студентів позитивно оцінили своєчасність проведення занять;
• 86% підтвердили наявність логічного зв’язку дисциплін із іншими навчальними курсами;
• 86% вважають зміст дисциплін корисним для формування професійних компетентностей.

Таким чином, переважна більшість студентів задоволена рівнем професійної підготовки викладачів та значущістю дисциплін.

Разом із тим виявлено аспекти, що потребують вдосконалення:

Лише 47% студентів висловили бажання навчатися в очному форматі замість дистанційного. Використання новітніх інтерактивних методів навчання вважають достатнім 75% опитаних, у той час як 25% висловили зауваження щодо їх браку. Можливість звернутися до викладача за порадою відзначили 79% студентів, однак 21% вважають комунікацію недостатньо відкритою. Забезпеченість підручниками та методичними матеріалами визнали задовільною 80%, тоді як решта вказали на їх нестачу. Намір продовжити навчання у цього викладача (інших курсів, написання кваліфікаційних робіт) висловили лише 75% студентів.

Оцінка складності навчальних дисциплін: оптимальний рівень складності відзначили 36% респондентів. Нескладними дисципліни визнали 30% студентів. Складними – 14%. Дуже простими – 5%. Важко відповісти – 16%. Отже, більшість (66%) респондентів вважають рівень складності навчальних дисциплін адекватним.

Співвідношення обсягу навчального матеріалу і часу: оптимальним обсяг визнали 89% студентів; перевантаження відзначили лише 7%; важко відповісти – 4%. Таким чином, більшість респондентів задоволені балансом між обсягом навчального матеріалу та часом на його опрацювання.

Інформування щодо порядку та критеріїв оцінювання: на початку дисципліни інформацію отримали 84% студентів; у процесі навчання – 2%; взагалі не отримали інформації – 14%. Водночас залишається певна частка студентів, які вважають систему оцінювання недостатньо прозорою.

Аналіз коментарів студентів.

Позитивні відгуки: висока якість викладання, насиченість і практична значущість дисциплін, професійність викладачів.

Отже, результати опитування студентів освітньої програми СО-23 свідчать про загалом високий рівень задоволеності якістю викладання навчальних дисциплін. Переважна більшість респондентів позитивно оцінила професіоналізм викладачів, змістовність та логічну побудову навчального матеріалу, а також його значущість для майбутньої професійної діяльності. Разом із тим було виявлено низку проблемних аспектів, серед яких: недостатнє використання новітніх інтерактивних методик, обмежена забезпеченість методичними матеріалами, а також потреба у розширенні можливостей безпосередньої комунікації між студентами та викладачами.

Звіт про результати анкетування студентів групи СО-24 щодо якості викладання навчальних дисциплін

Кількість респондентів: 28

Опитування показало переважно позитивну оцінку навчального процесу.

У середньому 75–85% студентів високо оцінили дисципліни та роботу викладачів (4–5 балів).

Частка нейтральних відповідей (3 бали) склала близько 10–20%.

Частка негативних оцінок (1–2 бали) переважно не перевищувала 10%, але в окремих питаннях сягала 21,4%.

Практична значущість дисциплін: 85,7% студентів вважають, що навчальні дисципліни потрібні для майбутньої професійної діяльності. Середній бал – 4,5.

Корисність навчального матеріалу: 82,1% позитивних оцінок. Відзначається достатній рівень актуальності та практичного застосування знань.

Формування умінь і навичок: 85,7% позитивних оцінок, студенти вважають, що дисципліни сприяють розвитку професійних компетентностей.

Організація навчання: 82,1% позитивних відповідей стосовно дистанційного навчання. Викладачі своєчасно проводять заняття та володіють матеріалом.

Професіоналізм викладачів: Понад 80% студентів відзначили глибоке володіння матеріалом, уміння організувати заняття та зацікавити аудиторію.

Чіткість формулювання цілей і плану навчання Позитивні оцінки – 78,6%.

Водночас 21,4% студентів дали нейтральні або негативні відповіді.

Об’єктивність оцінювання знань лише 67,9% позитивних оцінок. 10,7% студентів висловили негативне ставлення.

Інтерес до вивчення дисциплін. Загалом високі показники, лише 75% студентів визнали навчання цікавим.

Це вказує на потребу в додатковій мотивації та інтерактивних методах. Таким чином, загальний рівень задоволеності студентів якістю викладання в групі СО-24 є високим. Найбільше цінується корисність і практичність дисциплін, а також професіоналізм викладачів. Водночас виявлено напрями для вдосконалення: об’єктивність оцінювання, чітке формулювання цілей та підвищення зацікавленості студентів.

Звіт про результати анкетування студентів групи ЗСО-22 щодо якості викладання навчальних дисциплін

Кількість респондентів: 8

1. Загальна характеристика результатів

Опитування студентів групи ЗСО-22 продемонструвало максимально високий рівень задоволеності якістю навчального процесу.

Середні показники за шкалою 1–5 балів становлять від 4,75 до 5,00.

У більшості питань 100% респондентів надали позитивні відповіді (оцінки 4–5).

Негативних оцінок (1–2) не зафіксовано взагалі.

Лише по окремих показниках було до 12,5% нейтральних оцінок (3 бали).

2. Аналіз результатів по ключових напрямках

2.1. Зміст та значущість дисциплін

«Дисципліна сприяє формуванню умінь і навичок» – середній бал 5,0, усі студенти поставили 5 (100%).

«Дисципліна містить корисний матеріал» – середній бал 4,88, 87,5% відповіли «5», 12,5% – «4».

«Дисципліна логічно пов’язана з іншими» – середній бал 4,75, 87,5% позитивних оцінок, 12,5% – нейтральних.

Отже, студенти повністю задоволені змістом дисциплін і бачать їх користь для професійної діяльності.

2.2. Організація навчального процесу

«Викладач своєчасно проводить заняття» – середній бал 4,88, 100% позитивних оцінок.

«Якість організації дистанційного навчання» – середній бал 4,75, усі відповіді позитивні.

«Дисципліна забезпечена підручниками та матеріалами» – середній бал 4,75, 100% позитивних оцінок. Висновок: організація навчання оцінюється як чітка, своєчасна та якісно забезпечена матеріалами.

2.3. Викладацька майстерність

«Викладач мотивує студентів до самостійного навчання» – середній бал 4,75, 100% позитивних відповідей.

«Викладач відкритий і доброзичливий у спілкуванні» – середній бал 4,75, усі студенти дали позитивні оцінки. Висновок: викладачі відзначаються високим рівнем професійності, комунікабельності та доброзичливим ставленням.

2.4. Загальне враження від дисциплін

«Мені було цікаво опановувати цю дисципліну» – середній бал 4,88, 100% позитивних оцінок (87,5% – «5»). Висновок: навчання не тільки ефективне, а й викликає інтерес у студентів.

3. Узагальнені результати у відсотках

Позитивні оцінки (4–5): від 87,5% до 100% залежно від питання.

Нейтральні оцінки (3): відсутні або не більше 12,5%.

Негативні оцінки (1–2): відсутні повністю.

4. Сильні сторони: висока якість викладання та професійність викладачів; дисципліни забезпечені матеріалами та мають практичну спрямованість; чітка організація навчання та своєчасність занять; висока мотивація студентів, зацікавленість у дисциплінах; дружня атмосфера, відкритість і доброзичливість викладачів.

Таким чином, рівень задоволеності студентів групи ЗСО-22 є надзвичайно високим. Негативних відгуків немає, що свідчить про відповідність навчального процесу очікуванням студентів. Усі показники перебувають у зоні «відмінно» (середнє вище 4,7). Отже, опитування підтверджує, що у групі ЗСО-22 викладання дисциплін відбувається на високому професійному рівні, студенти повністю задоволені змістом, організацією та результатами навчального процесу.